Актуальность реформ П.А.Столыпина.

Автор Грошева Марина Александровна
г.Москва.май 2016г.

«Им нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия»
П.А.Столыпин
Россия начало XX века - время колоссальных перемен:
время крушения старого строя (Самодержавие) и становления нового (Советская Власть), время кровопролитных войн, время удавшихся и провалившихся реформ, время потрясений. Успешное проведение Столыпинских реформ, в корне изменило бы судьбу России. Земство - это опыт веков и генетика Российского гражданского общества, уклад жизни. Гражданское и земское самоуправление- защита и поддержка государственности, объединение конфессий, сословий и национальностей. Историки по-разному оценивают реформаторскую деятельность П.А.Столыпина, одни считают его жестоким тираном, другие называют «гениальным реформатором». Чтобы оценить достойно деятельность и личность П.А. Столыпина, прежде всего надо быть патриотом своей Родины. Высказывания историков и критиков в адрес Столыпина, раскрывает саму суть противников, которые всячески пытались уничтожить императорскую Россию. Конечно много вопросов и к реформатору, но в тоже время и к тем, кто губительно влиял на её развал. Имеются сторонники, которые критикуют реформы Столыпина и по сегодняшнее время, но никто из них, так и ничего не сделал для продвижения государства Российского. Следовательно, много возникает вопросов и к таким критикам. П.Столыпин говорил с трибуны так:
«Им нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия»
. Эти крылатые слова стали роковыми для П.Столыпина. На реформатора было совершено 11 покушений. 1 сентября 1911 года в Киевском оперном театре, в присутствии царя Николая II и его дочерей, в П.Столыпина дважды выстрелил из револьвера Дмитрии Богров (двойной агент, работавший одновременно на эсеров и на полицию). Во время покушения на П.Столыпина охрана отсутствовала. Раненый премьер повернулся к ложе, в которой находился царь, и перекрестил ее дрожащей рукой... В России времена всегда были переменчивы и нам, потомкам гениального реформатора, важно изучать наследие и внедрять его уроки в жизнь. О Земстве говорят, но движение земства продвигается только единомышленниками и обществом. Достояние реформ П.Столыпина найдут своё понимание и будут увековечены в Российском государстве. Петр Столыпин вошел в Российскую и мировую историю как убежденный реформатор и политический деятель. Он внес свой вклад практически во все сферы Российского государства: аграрная реформа, реформы в сфере прав и свобод граждан, формирования основ правового государства, силовых структур и судопроизводства, местного управления и самоуправления, экономики, финансов, инфраструктуры, социальной политики, образования, науки и культуры, военного дела и противодействия террору. Пётр Аркадьевич Столыпин. - Государственный деятель Российской империи. Из старинного дворянского рода. Окончил Петербургский университет и с 1884 года служил в министерстве внутренних дел. В 1902 году губернатор Гродненской, в 1903-1906 годах — Саратовской губернии. В 1906 году император Николая II предложил Столыпину пост министра внутренних дел. Вскоре вместе с Государственной думой I созыва было распущено и правительство. Столыпин был назначен новым премьер-министром. На новой должности, которую он занимал вплоть до своей гибели, Столыпин провёл целый ряд законопроектов. Оказавшись во главе правительства, Столыпин затребовал из всех ведомств те первоочередные проекты, которые давно были разработаны, но не были осуществлены. В итоге 24 августа 1906 года Столыпину удалось составить более или менее целостную программу умеренных преобразований.
Реформы из двух частей:
1.Немедленно претворить в жизнь(не дожидаясь созыва новой Думы)
• Решение земельного вопроса и землеустроительного.
• Некоторые неотложные мероприятия в области гражданского равноправия.
• Свободы вероисповедания.
• Мероприятия, касающиеся еврейского вопроса.
2.Необходимо подготовить и внести для обсуждения в Государственную думу.
• Об улучшении быта рабочих и, в частности, о государственном их страховании;
• Об улучшении крестьянского землевладения;
• О реформе местного управления;
• О введении земского самоуправления в Прибалтийском, а также Северо- и Юго-Западном крае;
• О введении земского и городского самоуправления в губерниях Царства Польского;
• О преобразовании местных судов;
• О реформе средней и высшей школы;
• О подоходном налоге;
• О полицейской реформе
Реформа аграрная.
Преобразования и изменения в сфере экономики. Премьер был убежден, что начинать необходимо с аграрной реформы. Столыпинская Аграрная реформа начала свою жизнь в 1906 году, был принят указ, облегчавший всем крестьянам процедуру выхода из общины. Выходя из крестьянской общины, бывший её член мог требовать от нее закрепления в личную собственность участок положенной ему земли. Причем эта земля выдавалась крестьянину не по принципу «полосок», как раньше, а была привязана к одному месту. К 1916 году, из общины вышло 2, 5 миллиона крестьян. Во время аграрной реформы Столыпина, активизировалась деятельность Крестьянского банка, учрежденного еще в 1882 году. Банк служил посредником между помещиками, которые желали продать свои земли, и крестьянами, желавшими их купить. Вторым направлением Столыпинской аграрной реформы, стала политика переселения крестьян. За счет переселения, сразу решался вопрос о земельном голоде в центральных губерниях, заселялись безлюдные земли Сибири. Эта политика себя оправдывала. Переселенцам предоставляли большие земельные участки и множество льгот, однако сам процесс был плохо отлажен. На местах много было суеты и недоброжелателей.
Стоит отметить, что первые переселенцы дали значительный прирост урожаю пшеницы в России. Аграрная реформа Столыпина была величайшим проектом, но закончить его, помешала смерть автора.
Реформа образования.
В рамках школьной реформы, утвержденной законом от 3 мая 1908 г., предполагалось ввести обязательное начальное бесплатное обучение для детей с 8 до 12 лет. С 1908 по 1914 г. бюджет народного образования удалось увеличить втрое, было открыто 50 тыс. новых школ. Заметим, что Столыпин ставил третьим условием модернизации страны (помимо аграрной реформы и развития про¬мысленности" достижение всеобщей грамотности в объеме обязательной для всех четырехлетней начальной школы. Еще, будучи предводителем дворянства в Ковно, он писал по этому поводу, что только грамотность поможет распространению сельскохозяйственных знаний, без которых не может появиться класс настоящих фермеров. Подводя итог школьной реформе, скажем, что для нее действительно не хватило времени: для реализации плана всеобщего начального обучения такими темпами, как в 1908 1914 гг., требовалось еще не менее 20 лет.
В наше время, с 90-х годов образование и культура, переживает реформирование, на смену трудового воспитания пришла компьютеризация, безнравственность, другие виды образования, которые детей и учителей поставили в тяжелейшие условия. Подрастающее поколение не умеет созидать и трудиться над собой, мотивация к образованию и изучению природы, трудолюбию - вымирает. Дети компьютеро зависимы, много искалеченных судеб, психологические центры открывают свои новые площадки и расширяют свои картотеки. Врачи бьют тревогу – здоровье нации в опасности, детская беспризорность, анти- реклама на каждом шагу , которая как утверждают психологи -порождает агрессию и безнравственность. О земском образовании и уроках великих учителей знает только несколько школ в России и две гимназии. Дополнительное образование детей перешло в «досуговую деятельность», за которую теперь надо платить. Возникает серьёзная проблема, которая касается будущего наших детей.
Детям нужно достойное образование, а не досуг! Первоочередной путь выхода из такого реформирования, это прежде всего изменение политики образования. Надо вернуться к своим корням, традициям, культурно- просветительской деятельности не для галочек, а на деле – вернуть детям гармоничное развитие без отрыва от трудового воспитания. Огромное наследие С.Т. Шацкого и других замечательных педагогов, которые до 1917 года и после, было выстроено в систему образования России. В этой системе были затронуты учения и реформы П.А.Столыпина. Здесь всё было необходимое для подрастающего поколения: безотрывное обучение от трудового воспитания, раннее развитие детей(ясли-сад-школа),система которая внесла всё самое лучшее для развития детей, учреждения в которых учились и жили дети «Детский труд и отдых». Сейчас этой системы нет, здания с 90-х годов заняты собственниками, а нынешние реформаторы ничего не могут предложить, возможно они никогда не изучали наследие гениальных и значимых людей России, или просто занимают свои высокие посты для других целей.
Реформы по Столыпину - основываются на трудовом, духовно-нравственном воспитании, на русских традициях и вековой истории России.